Curso Normal

Objetivo Geral

 

      Capacitar o aluno do Ensino Médio, Curso Normal e Curso Normal-Aproveitamento de Estudos para atuar na Educação Infantil e nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, capazes de proporcionar aos seus alunos a produção e incorporação ativa de conhecimentos como condição necessária a sua inserção social como agentes transformadores, vivenciando a cidadania, no sentido de participar criticamente dos acontecimentos sociais, políticos e culturais do seu tempo.

 

Objetivos Específicos

 

• Oportunizar a formação de professores através da compreensão do que é aprender, de como se aprende e onde se aprende, considerando que construir conhecimento decorre da relação com o outro e com o objeto a ser conhecido, estabelecendo uma constante relação entre teoria e prática e possibilitar ao aluno o entendimento da infância, em seu processo social e histórico e da criança na situação de sujeito de direitos.

• Conhecer e vivenciar princípios pedagógicos e éticos, adequando-os aos diferentes ambientes de trabalho;

• Atuar como professor pesquisador e mediador da aprendizagem;

• Aperfeiçoar contínua e sistematicamente sua prática, visando a uma crescente qualificação técnica e pedagógica.

 

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  Currículo

O Ensino Médio, Curso Normal está organizado conforme legislação vigente, com um mínimo de 200 dias letivos/ano. É desenvolvido em regime anual, em quatro (4) anos letivos, incluindo práticas pedagógicas e estágio profissional, num total de 4.580 horas, conforme previsto no Plano de Estudos.

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O Curso Normal – Aproveitamento de Estudos é desenvolvido em regime semestral, oferecido ao egresso do Ensino Médio. Tem duração de três semestres letivos com 400 horas de práticas pedagógicas, desenvolvidas ao longo deste período e, ao final, o estágio obrigatório de 400 horas, totalizando 1.760 horas, conforme previsto no Plano de Estudos.

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Perfil do Aluno

​O Instituto deseja do(a) aluno(a) concluinte do Ensino Médio, Curso Normal e o Curso Normal – Aproveitamento de Estudos que:

• no exercício de sua profissão, quer seja na Educação Infantil ou nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, o(a) futuro(a) professor(a) proporcione aos seus alunos, a produção e incorporação ativa de conhecimentos, oportunizando-lhes vivências de cidadania, com vistas à inserção e participação crítica nos acontecimentos sociais, políticos e culturais do seu tempo;

• esteja preparado e comprometido  para trabalhar com a diversidade e as adversidades;

• demonstre capacidade de resolver situações-problema com iniciativa, autonomia e ética;

• utilize a pesquisa e a atualização permanente como forma de inovar sua prática pedagógica.

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AVALIAÇÃO DO ALUNO

A Avaliação Emancipatória caracteriza-se como um processo e a possibilidade do vir a ser, da construção de cada um e do coletivo de forma diferente.

É um processo contínuo, participativo, diagnóstico e investigativo, intimamente ligado à concepção de conhecimento e currículo, sempre provisório, histórico, singular na medida em que propicia o tempo adequado de aprendizagem para cada um e para o coletivo.

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   Ensino Médio, Curso Normal

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A avaliação como ponto de partida da aprendizagem requer qualidade no processo avaliativo, para tanto é essencial qualificar os meios, os instrumentos, as técnicas, e as metodologias recriando e reinventando o ato pedagógico, em dois momentos:

1. Nos Componentes Curriculares - a partir do espaço da sala de aula se configura a construção inicial do conhecimento do aluno em cada Componente Curricular, em interface com a autoavaliação do aluno e;

2. Nos Projetos das Práticas Pedagógicas - a partir do planejamento, execução e avaliação do Projeto, no seminário integrado, os professores responsáveis pela formação profissional por meio dos instrumentos específicos de acompanhamento, em interface com a autoavaliação do aluno, estabelecerão a construção de conhecimento do aluno, realizada por meio de Projetos.

Na avaliação realizada em cada componente curricular, o professor  utiliza vários instrumentos para avaliar a aprendizagem do aluno, tais como: produções textuais, gráficas estudo de casos, portfólios, questões dissertativas, produção de jogos lógicos, registro de experimentação científica, elaboração e aplicação de roteiros de entrevistas, produção de mapas, elaboração de diários de campo, construção de diários virtuais.

Na avaliação dos Projetos, realizada pelo/a professor/a responsável pelo Seminário Integrado, além dos instrumentos citados na avaliação das disciplinas, o aluno produz relatório ao final do Projeto Práticas Pedagógicas. Este instrumento, assinalando as atividades realizadas e os conceitos apropriados, fundamentados no trabalho de sala de aula, evidencia, ao aluno e ao professor, o estágio do processo de construção de cada aluno, ou de um coletivo de alunos. Portanto, os projetos demarcam o ponto de partida, e algumas das possibilidades de chegada de indivíduos ou de coletivos de aluno.

 

Expressão dos Resultados na Construção da Aprendizagem do Aluno

A Expressão dos Resultados na Construção da Aprendizagem do aluno se dá pelos conceitos a seguir descritos e são decorrentes de consensos, pela análise do desenvolvimento da aprendizagem do aluno, construídos pelos professores nas reuniões de Conselho de Classe, que ocorrem em três momentos: durante o período letivo, ao término de cada trimestre e ao final do ano letivo. O registro de desempenho do aluno é constituído pela sua produção nas Áreas de Conhecimentos e nos Componentes Curriculares da Formação Profissional, articulados pelos projetos das Práticas Pedagógicas, decorrente da análise do desenvolvimento do trabalho escolar durante e ao final do período letivo. Com a síntese desta construção, o coletivo dos Professores das Áreas de Conhecimento, e dos Componentes Curriculares da Formação Profissional, em interface com a autoavaliação do aluno, após o planejamento, a execução e a avaliação do desempenho do aluno no seu processo de construção do conhecimento, estabelece, por consenso, para Ensino Médio, Curso Normal, como expressão do Resultado Trimestral e Final, a seguinte formulação:

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• Construção Satisfatória da Aprendizagem (CSA) – expressa a construção de conceitos necessários para o desenvolvimento dos processos da aprendizagem, embasados na apropriação dos princípios básicos, desenvolvidos na formação geral - das áreas do conhecimento, na parte diversificada e na formação profissional, relacionados no Plano de Trabalho do Professor. É atribuída trimestralmente e ao final do ano letivo. Este conceito ao final do ano letivo resulta na APROVAÇÃO DO ALUNO.

• Construção Parcial da Aprendizagem (CPA) – expressa construção parcial de conceitos sobre o desenvolvimento dos processos da aprendizagem, embasados na apropriação dos princípios básicos, desenvolvidos na formação geral - nas áreas do conhecimento, na parte diversificada e na formação profissional, relacionados no Plano de Trabalho do Professor. É atribuída trimestralmente e ao final do ano letivo. Durante o ano letivo este conceito encaminha o aluno às atividades de Plano Pedagógico Didático de Apoio. Ao final do ano letivo o aluno que receber CPA ou CRA em apenas uma área de conhecimento da formação geral ou em um componente curricular da formação profissional, mas com características de dificuldades mais complexas, é considerado CPA, e está aprovado com PROGRESSÃO PARCIAL, devendo realizar o PPDA, construído a partir do parecer elaborado no Conselho de Classe.  

O aluno promovido com Progressão Parcial no final do 1º, 2º e 3º ano será submetido ao Plano Pedagógico Didático de Apoio. Ao final do 4º ano o aluno será encaminhado ao PPDA na alternativa de Estudos Prolongados. 

Ao final do ano letivo o aluno que receber CPA, em mais de uma área de conhecimento ou em mais de um componente curricular da formação profissional é considerado com CRA e está reprovado.

• Construção Restrita da Aprendizagem (CRA) – expressa a restrição, circunstancial, na construção de conceitos para o desenvolvimento dos processos da aprendizagem, embasados na apropriação dos princípios básicos desenvolvidos na formação geral - áreas de conhecimento, na parte diversificada e na formação profissional, relacionados no Plano de Trabalho do Professor. É atribuída trimestralmente e ao do final do ano letivo. No decorrer do ano letivo o aluno deve ser submetido a atividades constantes no Plano Pedagógico Didático de Apoio.

No final do ano, se este conceito for atribuído ao aluno em apenas uma área do conhecimento ou num componente curricular da formação profissional, nos resultados finais transforma-se em CPA e o aluno é APROVADO com Progressão Parcial. 

No final do ano, se este conceito for atribuído ao aluno em mais de uma área de conhecimento ou mais de um componente curricular da formação profissional, determina retenção, e o aluno está REPROVADO. 

Considerando que o aluno constrói seu conhecimento em diferentes espaços e tempos, o Instituto deve possibilitar uma retomada dos resultados do ano anterior, para os alunos que tiveram CRA, levando em conta a possibilidade de que, entre os períodos letivos, tenha construindo as aprendizagens necessárias, e que demonstre a superação de suas dificuldades. Neste caso, justifica-se que a esse aluno sejam oportunizados mecanismos que possibilitem a continuidade de seus estudos na turma de origem, ainda que permaneça indicativo de PP (CPA com PP/PPDA). Neste caso, utilizam-se os procedimentos próprios para Estudos de Recuperação. 

 

O Instituto adota a Progressão Parcial, que oportuniza a promoção do aluno do 1º, 2º e 3º anos de Ensino Médio, Curso Normal, que não tenha alcançado a construção de sua aprendizagem, em uma área do conhecimento, em um componente curricular, desta mesma área, ou em um componente da Formação Profissional, desde que o componente seja ofertado no ano seguinte, paralelo e concomitante ao ano em curso, por meio de atendimento específico, até a construção da mesma. O aluno será promovido para o ano seguinte, devendo submeter-se a um Plano Pedagógico Didático de Apoio (PPDA).

 

Curso Normal – Aproveitamento de Estudos

 

           A avaliação como ponto de partida da aprendizagem requer qualidade no processo avaliativo, para tanto é essencial qualificar os meios, os instrumentos, as técnicas, e as metodologias recriando e reinventando o ato pedagógico, em dois momentos:

a) Nos Componentes Curriculares - a partir do espaço da sala de aula se configura a construção inicial do conhecimento do aluno em cada Componente Curricular, em interface com a autoavaliação do aluno e;

b) Nos Projetos das Práticas Pedagógicas – a partir do planejamento, execução e avaliação do Projeto, na Didática Geral, articulados com os professores responsáveis pela formação profissional das didáticas específicas, por meio dos instrumentos específicos de acompanhamento, em interface com a auto avaliação do aluno, estabelecerão a construção de conhecimento do aluno, realizada por meio do Projeto.

Na avaliação realizada em cada componente curricular, o professor utiliza vários instrumentos para avaliar a aprendizagem do aluno, tais como: produções textuais, gráficas estudo de casos, portfólios, questões dissertativas, produção de jogos lógicos, registro de experimentação científica, elaboração e aplicação de roteiros de entrevistas, produção de mapas, elaboração de diários de campo, construção de diários virtuais.

Na avaliação dos Projetos das Práticas Pedagógicas, realizada pelo/a professor/a de Didática Geral em articulação com as Didáticas Específicas, além dos instrumentos citados na avaliação dos componentes curriculares, o aluno produzirá relatório ao final do Projeto Práticas Pedagógicas. Este instrumento, assinalando as atividades realizadas e os conceitos apropriados, fundamentados no trabalho de sala de aula, evidenciará, ao aluno e ao professor, o estágio do processo de construção de cada aluno, ou de um coletivo de alunos. Portanto os projetos demarcarão o ponto de partida, e algumas das possibilidades de chegada de indivíduos ou de coletivos de aluno.

 

Para o Curso Normal- Aproveitamento de Estudos, a  avaliação é SEMESTRAL, expressa através da seguinte formulação:

• Construção Satisfatória da Aprendizagem (CSA) – expressa a construção de conceitos necessários para o desenvolvimento dos processos da aprendizagem, embasados na apropriação dos princípios básicos, desenvolvidos na parte diversificada e na formação profissional, relacionados no Plano de Trabalho do Professor. Este conceito é atribuído semestralmente e resulta na APROVAÇÃO do aluno.

• Construção Parcial da Aprendizagem (CPA) – expressa construção parcial de conceitos sobre o desenvolvimento dos processos da aprendizagem, embasados na apropriação dos princípios básicos, desenvolvidos na parte diversificada e na formação profissional, relacionados no Plano de Trabalho do Professor. Este conceito é atribuído semestralmente. Durante o semestre letivo, o aluno é encaminhado para atividades do Plano Pedagógico Didático de Apoio (CPA/PPDA). Ao final do semestre letivo, o aluno que recebe como resultado final o conceito CPA, num componente curricular da formação profissional, está REPROVADO. O Instituto não oferece Progressão Parcial (CPA/PP) ao aluno matriculado no Curso Normal- Aproveitamento de Estudos.

• Construção Restrita da Aprendizagem (CRA) – expressa a restrição, circunstancial, na construção de conceitos para o desenvolvimento dos processos da aprendizagem, embasados na apropriação dos princípios básicos desenvolvidos na parte diversificada e na formação profissional, relacionados no Plano de Trabalho do Professor. Este conceito é atribuído semestralmente. No decorrer do semestre letivo o aluno deve ser submetido às atividades do PPDA-Plano Pedagógico Didático de Apoio (CRA/PPDA). No final do semestre, persistindo o mesmo conceito, o aluno está REPROVADO.

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A avaliação dos alunos com Atendimento Educacional Especializado/AEE é, por Semestre para o Curso Normal- Aproveitamento de Estudos e Trimestre para o Ensino Médio, Curso Normal, através de Parecer Descritivo Específico.

 

         Ao final de cada período letivo, os resultados da avaliação do aluno são comunicados aos alunos, aos pais ou responsáveis, através de um instrumento adequado.

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SEJA PROFESSOR(A)!

ENSINO MÉDIO- CURSO NORMAL
OU 
CURSO NORMAL- APROVEITAMENTO DE ESTUDOS

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      Há 25 anos o Pacelli, possibilita a formação inicial para o ingresso na Carreira de Professor(a), atendendo alunos provenientes dos municípios de: Três de Maio, Independência, Alegria, São J. do Inhacorá, Boa Vista do Buricá, Nova Candelária, São Martinho, Horizontina e Dr. Maurício Cardoso.

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OS CURSOS:
• propiciam aos alunos a formação necessária para o ingresso na carreira de professor(a), em concurso público municipal, estadual e federal, conforme prevê o Art. 62 da Lei nº 9394/96- Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional;
• atendem alunos de vários municípios da região;
• habilitam os alunos para trabalhar com Educação Infantil e Anos Iniciais do Ensino Fundamental;
• oportunizam conhecimentos básicos para a formação em faculdades na área da Educação;
• preparam para a vida e o exercício da cidadania pelo caráter humanista e interdisciplinar dos seus conteúdos.

 

ENSINO MÉDIO - CURSO NORMAL
TURNO MATUTINO
- DURAÇÃO: 3 anos e meio
- PRÁTICAS PEDAGÓGICAS: 400 h
- ESTÁGIO PROFISSIONAL: 400 h
- CARGA HORÁRIA TOTAL: 4.400h
- AULAS DE 2ª A 6ª FEIRAS, mais turnos inverso.

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CURSO NORMAL- APROVEITAMENTO DE ESTUDOS
(Para quem concluiu o Ensino Médio):
TURNO: NOTURNO
- DURAÇÃO: 2 anos
- PRÁTICAS PEDAGÓGICAS: 400 h
- ESTÁGIO PROFISSIONAL: 400 h 
- CARGA HORÁRIA TOTAL: 2.000 horas 
- AULAS DE 2ª A 6ª FEIRAS (noite)

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OPORTUNIDADES DE TRABALHO
- Creches e Escolas de Educação Infantil
- Ensino Fundamental de 1ª a 5ª séries
- Escolas da Rede Pública, Particular, APAEs e APADA
- Famílias, como cuidadores de crianças.
- Monitor(a) em programas como: MAIS EDUCAÇÃO, PIM (Programa Primeira Infância Melhor), CIEE.
- Apoio Pedagógico em Secretarias Municipais de Educação.

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INFORMAÇÕES:
- Rua Ginásio Pio XII, 85 FONES: (55) 3535-1224/2908
E-mail: cardealpacelli17cre@educacao.rs.gov.br

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"EM 2017, SEJA PACELLI VOCÊ TAMBÉM"

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